摘要：
邵晓雯老师既担任我们的语文老师，同时也是桃源小学的教导主任。她教了我们一年的语文课，但与其他语文老师的教学方法不同，邵老师的语文课可谓是“独出心裁”、“别具一格”。
开堂十到十五分钟的时间，邵老师总愿意给我们讲一些人生的哲理：团结、诚信、自控能力、人际关系……各式各样的都有。有一回，班上发生了“失窃案”——转学新来的翟同学钱包被“偷”了。邵老师一听这件事，立刻在班上讲了一个因为诚信而引发的典型事例：有一位中国先生在国外借了一本书，因没有按时归还，被列入黑名单，从此再也不能享受国家所给的任何福利。
邵老师又说：“偷窃也是一种会被列入黑名单的禁止行为，不管偷窃了多小的东西，只要被警察查出来，将被禁止再在任何国家来往、社会的福利被取消，而且没有任何银行愿意给你贷款。现在就已经养成了这些坏习惯，以后也肯定会落到这种地步，所以，拿走翟同学钱的同学请尽快承认，被我查出来的话，就没有解释的机会了。”
在总复习的这段时间里，邵老师让我们成立了“学习小组”——每天都会布置一个“查找小学知识”的作业，第二天又让学习小组将大家的资料整合在一起，在讲台上做一个学习汇报。
要将学习资料整合，并非易事。我们每位小组成员都要将自己的收集整理的复习资料念一遍，然后让大家来评价资料的完整性。资料内容主要分为三块：开头、内容、结尾。组员听完后，觉得这位同学的哪方面做得最好，就让他担任小组的负责人。每个小组共五人，上台汇报资料时，各自分工是：一位同学开头、三位同学读查找的内容、最后一位负责结尾和写板书。
邵老师要求，在整合复习资料时，我们要对别人的资料做出评价，找出这位同学的优点和缺点所在。在分工合作和查找优缺点的时候，能锻炼我们的组织领导能力，还能取长补短，也就是在这一次次的“思维碰撞”中，我们的复习资料越来越完整、思维也越来越清晰。
邵老师的还有一个特别的“招数”，她经常会让我们将文章改编成一首“现代诗”和“古诗”，上个星期，邵老师还给我们布置了一个令全班同学“匪夷所思”的作业：从《毕业歌》和《端午》中挑选出一个作为主题，创作一首歌词，这对我们确实非常新鲜。我选择了“毕业”主题，兴致勃勃地创作了一首《第六个夏天》。
更新鲜的是，第二天，邵老师又将我们十几位歌词编的比较好的同学叫到办公室，单独给我们布置了一个“额外”的作业：给歌词选一首曲子，把它唱出来。这可把我们急坏了，歌词不是对着歌曲填进去的，怎么可能唱得顺呢？而且歌曲要跟歌词所表达的情绪贴近，如果一首伤感的歌词配上了摇滚的曲子，那肯定是要闹笑话的呀。端午节这天，在爸爸的帮助下，我按照《菊花台》的曲调，将《第六个夏天》作了一些修改；爸爸建议我也出一“奇招”——抱着吉他上台自弹自唱，我试唱了两遍，最终怕出洋相没有采纳。其实，那天上台演唱，我的声音洪亮，演唱也没跑调，发挥得还挺好的。
我后来发现，在改编成诗歌和创作歌词的过程中，我们接触到了以前没有过的知识，锻炼了思维能力和动手能力；在反复挑选曲子的同时，我们的创造力和对音乐的节奏感又大大提升了。
邵老师虽然只教了我们一年，但是我却从她身上学到了很多其他课堂上学不到的知识和道理。如今，我已经离开桃源小学，告别了一起生活六年的同学和老师，没有机会再听邵老师讲课了，我希望能在以后的中学、高中、大学生活里，再遇到像邵老师这样有自己创新思维“别具一格” 的好老师。