摘要:
不知从啥时候开始, ”读书改变命运“成为了一个伪命题(或错命题),中国式读书更是众矢敌之。填鸭式灌输,死记硬背,悬梁锥股,身心折磨......而我在初中母校株中(涟源市株木中学)所经历的中国式读书,却是生命中最温情的记忆。
一九八八年,我们当地的小学由五年制改成六年制。因为初中的生源不足,株木中学给全乡十五名当年五年级毕业的学生发放了录取通知书,这十五名孩子提前一个月开学,补习六年级的课程,然后九月份正式升入初中。就在那个炎热的八月,我的黄书包换成了帆布的工具袋书包,上学的路径也延长了几片稻田和几个小山坡,再加上一段马路。每天清早在家中吃过早饭(通常是煮面条),然后就带着午饭去学校。从我家去学校,大概一个小时的路程,上学路上,大家成群结对,一路谈笑。春天,我们在田间或路边采几束野花;冬天,路过结冰的池塘,我们还会拿石子试一试池面冰层的厚度。
升入初中,读书生活骤变。不仅上学远了,课程也从语数两科,变成了语数外,地理,历史,生物,**共七科(到初二又增加了物理和化学)。我初一读得很吃力,而且经常生病,但是成绩还能稳在名列前茅的位置。我们一起升上来的十五名学生,因为领跑年级,在第一学期的期末考试之后,打散平均分到了三个班(株中36,37,38)。我被分到了38班,新接手的班主任是从涟源一中调过来的严爱中老师。严老师教我们语文,他思维开阔,非常健谈,也擅长记忆背诵。我那时开始培养读读写写,和读读记记的习惯,就是读书的时候,喜欢拿个笔,写写记记。读书当然是要靠理解的,必须读懂,心领神会,才算读进去,但是要真正掌握,还是靠实记,然后内化。我无论是读哪一科,都是采用这个不二的法宝。我将课本一章章学过去,然后又一章章按自己的理解复述出来,考试无论怎样考,我只需要将我所掌握的内容直接倒出来就是。当然,此法对于理科,从长远学习的角度来说,是埋下了隐患,因为我的推理,抽象思维能力明显不足,这就导致了我后来的学习只能绕开数学而行。